30 Motivación de logro

mayo 14, 2008
Versión 0.2 Fecha 3-9-2008
30 Will to succeed

Se puede nombrar también como: “motivación por alcanzar metas”

(Definición del libro: +100 actividades para alcanzar competencias profesionales):

Es el impulso que conduce a un individuo a conseguir unas series de objetivos que se han marcado como esenciales para conseguir el éxito.

Desarrollar y mantener la motivación por alcanzar metas implica el seguimiento de una serie de pasos:

  1. Definir de forma clara y especifica la meta que se pretende alcanzar.
  2. Establecer un plan para alcanzar esa meta.
  3. Dirigirnos hacia nuestra meta ahora mismo.

Habilidades asociadas a esta competencia:

  • Definir la meta
  • Establecer un plan
  • Tomar acción

Mis Conclusiones:

Esta competencia se podrá observar en aquellos trabajos en los que sea necesaria una programación temporal, sean estos trabajos en grupo o individuales.

Notas:

Informaciones necesarias

1 Instrucciones de como planificar un trabajo.

2 Instrucciones de como planificar la asignatura, (con una ficha estándar de los trabajos a llevar a cabo durante el curso).

Instrucciones para el profesor

Los trabajos incluirán, una planificación, y un diario del trabajo donde se recoja la evolución diaria.

Se puede considerar esta planificación también para la asignatura.

Resúmenes de comentarios:

Esta competencia se puede plantear como parte de un problema de clase, en el que se dan unos datos, se ha enseñado una metodología de cálculo y se pide un resultado, o a mayor escala, como la realización de un proyecto en el que además, ellos mismos tienen que definir los datos de partida y dar soluciones concretas, que implican otras competencias como toma de decisiones, por ejemplo.

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29 Preocupación por la calidad

mayo 14, 2008
Versión 0.2 Fecha 3-9-2008
29 Concern for quality
Del libro (+100 actividades para desarrollar competencias profesionales):
La preocupación por la calidad es un camino o una forma de hacer, cuyo principal objetivo es satisfacer las necesidades del destinatario de nuestras acciones.
Habilidades relacionadas con esta competencia
  • Profesionalidad
  • Confiabilidad
  • Mejora Continua
Mis Conclusiones:

Entender como mejora critica y revisión cíclica,

Cumplir en la realización de un producto ( o trabajo) las normas, una revisión del mismo encontrando aquellas cuestiones que no están en la norma (o que no estamos de acuerdo con el). Producto no conforme, y acciones para mejorarla.

Yo entiendo que se tendrá en cuenta esta competencia en todos los trabajos que el alumno deba de entregar.

Según nosotros esta relacionada con la competencia Actitudinal

(A8 ) Motivación por la calidad y por la creatividad

Notas:

Informaciones para el alumno

Pequeña introducción al concepto de calidad, (filosofía, normativas de calidad (solo indicaciones de que debe de cumplirse unas normas) o unos cheklist, aseguramiento, modelos PDCA, mejora continua)

Normas para el profesor

Todos los trabajos deberan de hacer referencia a las normas que deben de cumplir para su redacción, plazos, información adicional, etc. Esto se refiere a todos los trabajos, hojas de ejercicios, etc. buscando una normalizacion.

Resumen de comentarios:

Hay algunas prácticas concretas que pueden despertar el interés por la calidad, considero que deben ser casos prácticos en que se pueda verificar que implementar protocolos de calidad tiene un efecto directo en la mejora del funcionamiento de un proceso o situación concreta. Un ejemplo concreto en el campo de alimentos que funciona bien es por ejemplo verificar:
– recuento de microorganismos de las manos de los alumnos
– recuentos de microorganismos en una materia prima antes y después de la manipulación directa con las manos.
Repetir todo el proceso con uso de guantes por parte de los manipuladores y comprobar así que la calidad bacteriológica y por tanto el riesgo de trasnmitir enfermedades es menor.

Por otro lado normalizar plantillas de trabajos e informes, así como guiones de prácticas permite sistematizar y optimizar el trabajo y puede motivar al alumno en la implementación se sistemas de calidad

Esta competencia quizás no la tenemos muy en cuenta pero tiene mucha importancia. Al realizar las prácticas, los alumnos deben seguir unas normas y protocolos que influyen mucho en el resultado final y por tanto en la calidad, pero además hay que tener en cuenta que ellos deben entregar un informe final, en el cual deben de aparecer unos contenidos mínimos, limitados y por lo tanto que el alumno cumpla todo eso, además de los plazos de entrega etc debería contribuir a esa competencia de “preocupación por la calidad”


28 Iniciativa y espíritu emprendedor

mayo 14, 2008
Versión 0.2 Fecha 3-9-2008
27 Initiative and entrepreneurial spirit

Mis conclusiones:

Se debe de valorar la iniciativa, para proponer nuevos proyectos, o temas de trabajo, incorporación de nuevas aplicaciones para la enseñanza de las materias.

Según nosotros esta relacionada con la Competencia Actitudinal:

(A9) Capacidad de adoptar el protocolo dado por el método científico en el planteamiento y realización de trabajos diversos tanto a nivel académico como profesional

Notas:

Instrucciones para el alumno:

Debe de proponer temas para los trabajos a desarrollar

Manual de cual es el método científico

Instrucciones para el profesor

Se debe de valorar que el alumno proponga los trabajos

Resúmenes de comentarios:

Esta sería una de las competencias que a mi juicio más demandan la mayoría de las empresas, y podría ser evaluada proponiendo a los alumnos realizar la elaboración de un temario de la asignatura y comentarlo con el profesor


27 Diseño y gestión de proyectos

mayo 14, 2008
Versión 0.2 Fecha 3-9-2008
26 Project design and management

Mis conclusiones:

Nosotros lo tenemos que entender como un trabajo o proyecto, individual o en grupo, pero a un nivel no muy elevado, ya que hablamos de asignaturas de primero.

Podríamos entrar al tema de la planificación y ver como se gestiona el trabajo por el grupo.

Dentro de esto podría utilizarse alguna herramienta informática (a ser posible gratuita) (zoho) de gestión de proyectos.

Notas:

información para el alumno:

1 Pequeño manual de como se diseña y se gestiona un proyecto

Información para el profesor:

Buscar trabajos proyectos para los alumnos.

Resúmenes de comentarios:

Esta competencia se puede evaluar en mi asignatura proponiendo el desarrollo de una parte de un proyecto, es fundamental la realización de seminarios


26 Habilidad para trabajar de forma autónoma

mayo 14, 2008
Versión 0.2 Fecha 3-9-2008
25 Ability to work autonomously
Según Tuning: los principales métodos que, según los informes, se emplean para desarrollar esta competencia entre los estudiantes consisten, pedir a los alumnos que se valgan de otros métodos que las clases (por ejemplo, la biblioteca, el trabajo de campo) para aprender a trabajar de forma autónoma
Según libro (+110 actividades para desarrollar competencias):
La capacidad de trabajar de forma independiente requiere:
  • Desarrollar actitud de aprender, investigar, construir e innovar.
  • Desarrollar autonomía responsable (individual/ colectiva)
  • Adquirir, desarrollar o poseer Autoestima.

Mis conclusiones:

El profesor como director, el profesor en el papel de entrenador.

Le dejamos los apuntes antes de las clases, comentamos las clases, (sistema de debate), yo creo que seria posible con unos alumnos de primero.

Tenemos que tener claros los objetivos antes de empezar la clase (si estábamos acostumbrados a la clase magistral) cambiamos a que el alumno se haya leído parte, y solo nos centramos en hacer algún ejercicio, acompañando de parte multimedia de los temas.

Eso es la habilidad de trabajar de forma autónoma, seria darle un conjunto de referencias y pedirle un resultado final.

Según nosotros esta relacionada con la competencia procedimental

(P6) Ser capaz de aprender y aplicar, de forma autónoma e interdisciplinar, nuevos conceptos y métodos relacionados con cada asignatura.

Notas:

Instrucciones para el alumno:

1 Instrucciones como preparar la clase (lecturas a realizar y vídeos que ver antes de la clase)

2 Materiales para cada uno de los temas

Instrucciones para el profesorado

Cada clase ( o modulo) debe de tener el tema preparado, los objetivos, los materiales, y el las instrucciones para el alumno.

Resúmenes de comentarios:

Me parece muy importante porque es un entrenamiento para su vida profesional, cada vez más importante si la enseñanza se va a basar menos en contenidos, que tendrán que adquirir por sí mismos.
El trabajo en equipo es importante, pero también lo es el saber trabajar solo: buscar información, realizar un proyecto… con la guía del profesor pero sin apoyarse en el trabajo de los compañeros.

Cada alumno tiene un material distinto que deben leer y comprender. En la clase siguiente, cada alumno resume su material y posteriormente, mediante puesta en común se van cumplimentando unos objetivos que sirven de hilo conductor de la clase.

Seguramente en las ingenierías el proyecto/trabajo fin de carrera sea la asignatura en la que más se puede evaluar esa competencia, aun que en cualquier asignatura siempre hay una parte de trabajo individual.

a. Se trataría de conseguir que los alumnos sean capaces de buscar información en las bases de información que ellos tienen a su disposición (revistas electrónicas, biblioteca, enciclopedias online) sobre un tema propuesto por el profesor y trabajar sobre esa información para conseguir un objetivo previamente propuesto.


25 Conocimiento de culturas y costumbres de otros países

mayo 14, 2008
Versión 0.2 Fecha 3-9-2008
24 Understanding of cultures and customs of other countries

Mis conclusiones:

Lo veo difícil para esta asignatura, solamente con el tema de la historia de las matemáticas, Grecia, India, etc.

Notas:

Instrucciones para los alumnos

1 Trabajos a realizar sobre historia de las matemáticas, instrucciones de como organizar los mismos.

Instrucciones para los profesores

Preparara algunos trabajos sobre historia de las matematicas, y sobre todo la relación con la cultura de la epoca. Algún Matematico famoso, y el entorno de su siglo, y sus relaciones.

Resúmenes de comentarios:

Esta competencia no la considero lógica en la universidad.


24 Liderazgo

mayo 14, 2008
Versión 0.2 Fecha 3-9-2008
19 Leadership

Def: LIDERAZGO: Es el deseo interno de guiar a otros hacia el cumplimiento de los objetivos trascendentes de la Unidad en que le toca trabajar, interesándose desinteresadamente en los integrantes del equipo, reconociéndolos frente al trabajo bien hecho, desarrollándolos y educándolos. Implica el influenciar y motivar al equipo fundamentadamente el porqué de las acciones a seguir, a través de una comunicación efectiva, actuando en forma coherente, aplicando valores positivos, con un sentido de vocación de servicio. (de http://sergiomollo.wordpress.com/2008/03/25/diccionariode-competencias-el-liderazgo/)

Mis conclusiones:

Se tendría que hacer hincapié en esta competencia.

Solo se me ocurre en el tema de Trabajos en grupo.

Según nosotros, relacionada con la competencia actitudinal:

(A4 ) Ser capaz de definir un plan de trabajo en el que el volumen de trabajo de todos los miembros de equipo sea similar.

Nota:

Instrucciones para el alumno

El alumno necesita instrucciones para dirigir debates del grupo de trabajo

Y llevar actas de las reuniones de grupo con los acuerdos realizados

Instrucciones para el profesor

Valorar el trabajo, y la realización del mismo, es decir, los pasos que se dan