30 Motivación de logro

Versión 0.2 Fecha 3-9-2008

30 Will to succeed

Se puede nombrar también como: “motivación por alcanzar metas”

(Definición del libro: +100 actividades para alcanzar competencias profesionales):

Es el impulso que conduce a un individuo a conseguir unas series de objetivos que se han marcado como esenciales para conseguir el éxito.

Desarrollar y mantener la motivación por alcanzar metas implica el seguimiento de una serie de pasos:

1. Definir de forma clara y especifica la meta que se pretende alcanzar.
2. Establecer un plan para alcanzar esa meta.
3. Dirigirnos hacia nuestra meta ahora mismo.

Habilidades asociadas a esta competencia:

• Definir la meta
• Establecer un plan
• Tomar acción

Mis Conclusiones:

Esta competencia se podrá observar en aquellos trabajos en los que sea necesaria una programación temporal, sean estos trabajos en grupo o individuales.

Notas:

Informaciones necesarias

1 Instrucciones de como planificar un trabajo.

2 Instrucciones de como planificar la asignatura, (con una ficha estándar de los trabajos a llevar a cabo durante el curso).

Instrucciones para el profesor

Los trabajos incluirán, una planificación, y un diario del trabajo donde se recoja la evolución diaria.

Se puede considerar esta planificación también para la asignatura.

Resúmenes de comentarios:

Esta competencia se puede plantear como parte de un problema de clase, en el que se dan unos datos, se ha enseñado una metodología de cálculo y se pide un resultado, o a mayor escala, como la realización de un proyecto en el que además, ellos mismos tienen que definir los datos de partida y dar soluciones concretas, que implican otras competencias como toma de decisiones, por ejemplo.

29 Preocupación por la calidad

Versión 0.2 Fecha 3-9-2008

29 Concern for quality

Del libro (+100 actividades para desarrollar competencias profesionales):

La preocupación por la calidad es un camino o una forma de hacer, cuyo principal objetivo es satisfacer las necesidades del destinatario de nuestras acciones.

Habilidades relacionadas con esta competencia

• Profesionalidad
• Confiabilidad
• Mejora Continua

Mis Conclusiones:

Entender como mejora critica y revisión cíclica,

Cumplir en la realización de un producto ( o trabajo) las normas, una revisión del mismo encontrando aquellas cuestiones que no están en la norma (o que no estamos de acuerdo con el). Producto no conforme, y acciones para mejorarla.

Yo entiendo que se tendrá en cuenta esta competencia en todos los trabajos que el alumno deba de entregar.

Según nosotros esta relacionada con la competencia Actitudinal

(A8 ) Motivación por la calidad y por la creatividad

Notas:

Informaciones para el alumno

Pequeña introducción al concepto de calidad, (filosofía, normativas de calidad (solo indicaciones de que debe de cumplirse unas normas) o unos cheklist, aseguramiento, modelos PDCA, mejora continua)

Normas para el profesor

Todos los trabajos deberan de hacer referencia a las normas que deben de cumplir para su redacción, plazos, información adicional, etc. Esto se refiere a todos los trabajos, hojas de ejercicios, etc. buscando una normalizacion.

Resumen de comentarios:

Hay algunas prácticas concretas que pueden despertar el interés por la calidad, considero que deben ser casos prácticos en que se pueda verificar que implementar protocolos de calidad tiene un efecto directo en la mejora del funcionamiento de un proceso o situación concreta. Un ejemplo concreto en el campo de alimentos que funciona bien es por ejemplo verificar:
- recuento de microorganismos de las manos de los alumnos
- recuentos de microorganismos en una materia prima antes y después de la manipulación directa con las manos.
Repetir todo el proceso con uso de guantes por parte de los manipuladores y comprobar así que la calidad bacteriológica y por tanto el riesgo de trasnmitir enfermedades es menor.

Por otro lado normalizar plantillas de trabajos e informes, así como guiones de prácticas permite sistematizar y optimizar el trabajo y puede motivar al alumno en la implementación se sistemas de calidad

Esta competencia quizás no la tenemos muy en cuenta pero tiene mucha importancia. Al realizar las prácticas, los alumnos deben seguir unas normas y protocolos que influyen mucho en el resultado final y por tanto en la calidad, pero además hay que tener en cuenta que ellos deben entregar un informe final, en el cual deben de aparecer unos contenidos mínimos, limitados y por lo tanto que el alumno cumpla todo eso, además de los plazos de entrega etc debería contribuir a esa competencia de “preocupación por la calidad”

28 Iniciativa y espíritu emprendedor

Versión 0.2 Fecha 3-9-2008

27 Initiative and entrepreneurial spirit

Mis conclusiones:

Se debe de valorar la iniciativa, para proponer nuevos proyectos, o temas de trabajo, incorporación de nuevas aplicaciones para la enseñanza de las materias.

Según nosotros esta relacionada con la Competencia Actitudinal:

(A9) Capacidad de adoptar el protocolo dado por el método científico en el planteamiento y realización de trabajos diversos tanto a nivel académico como profesional

Notas:

Instrucciones para el alumno:

Debe de proponer temas para los trabajos a desarrollar

Manual de cual es el método científico

Instrucciones para el profesor

Se debe de valorar que el alumno proponga los trabajos

Resúmenes de comentarios:

Esta sería una de las competencias que a mi juicio más demandan la mayoría de las empresas, y podría ser evaluada proponiendo a los alumnos realizar la elaboración de un temario de la asignatura y comentarlo con el profesor

27 Diseño y gestión de proyectos

Versión 0.2 Fecha 3-9-2008

26 Project design and management

Mis conclusiones:

Nosotros lo tenemos que entender como un trabajo o proyecto, individual o en grupo, pero a un nivel no muy elevado, ya que hablamos de asignaturas de primero.

Podríamos entrar al tema de la planificación y ver como se gestiona el trabajo por el grupo.

Dentro de esto podría utilizarse alguna herramienta informática (a ser posible gratuita) (zoho) de gestión de proyectos.

Notas:

información para el alumno:

1 Pequeño manual de como se diseña y se gestiona un proyecto

Información para el profesor:

Buscar trabajos proyectos para los alumnos.

Resúmenes de comentarios:

Esta competencia se puede evaluar en mi asignatura proponiendo el desarrollo de una parte de un proyecto, es fundamental la realización de seminarios

26 Habilidad para trabajar de forma autónoma

Versión 0.2 Fecha 3-9-2008

25 Ability to work autonomously

Según Tuning: los principales métodos que, según los informes, se emplean para desarrollar esta competencia entre los estudiantes consisten, pedir a los alumnos que se valgan de otros métodos que las clases (por ejemplo, la biblioteca, el trabajo de campo) para aprender a trabajar de forma autónoma

Según libro (+110 actividades para desarrollar competencias):

La capacidad de trabajar de forma independiente requiere:

• Desarrollar actitud de aprender, investigar, construir e innovar.
• Desarrollar autonomía responsable (individual/ colectiva)
• Adquirir, desarrollar o poseer Autoestima.

Mis conclusiones:

El profesor como director, el profesor en el papel de entrenador.

Le dejamos los apuntes antes de las clases, comentamos las clases, (sistema de debate), yo creo que seria posible con unos alumnos de primero.

Tenemos que tener claros los objetivos antes de empezar la clase (si estábamos acostumbrados a la clase magistral) cambiamos a que el alumno se haya leído parte, y solo nos centramos en hacer algún ejercicio, acompañando de parte multimedia de los temas.

Eso es la habilidad de trabajar de forma autónoma, seria darle un conjunto de referencias y pedirle un resultado final.

Según nosotros esta relacionada con la competencia procedimental

(P6) Ser capaz de aprender y aplicar, de forma autónoma e interdisciplinar, nuevos conceptos y métodos relacionados con cada asignatura.

Notas:

Instrucciones para el alumno:

1 Instrucciones como preparar la clase (lecturas a realizar y vídeos que ver antes de la clase)

2 Materiales para cada uno de los temas

Instrucciones para el profesorado

Cada clase ( o modulo) debe de tener el tema preparado, los objetivos, los materiales, y el las instrucciones para el alumno.

Resúmenes de comentarios:

Me parece muy importante porque es un entrenamiento para su vida profesional, cada vez más importante si la enseñanza se va a basar menos en contenidos, que tendrán que adquirir por sí mismos.
El trabajo en equipo es importante, pero también lo es el saber trabajar solo: buscar información, realizar un proyecto… con la guía del profesor pero sin apoyarse en el trabajo de los compañeros.

Cada alumno tiene un material distinto que deben leer y comprender. En la clase siguiente, cada alumno resume su material y posteriormente, mediante puesta en común se van cumplimentando unos objetivos que sirven de hilo conductor de la clase.

Seguramente en las ingenierías el proyecto/trabajo fin de carrera sea la asignatura en la que más se puede evaluar esa competencia, aun que en cualquier asignatura siempre hay una parte de trabajo individual.

a. Se trataría de conseguir que los alumnos sean capaces de buscar información en las bases de información que ellos tienen a su disposición (revistas electrónicas, biblioteca, enciclopedias online) sobre un tema propuesto por el profesor y trabajar sobre esa información para conseguir un objetivo previamente propuesto.

25 Conocimiento de culturas y costumbres de otros países

Versión 0.2 Fecha 3-9-2008

24 Understanding of cultures and customs of other countries

Mis conclusiones:

Lo veo difícil para esta asignatura, solamente con el tema de la historia de las matemáticas, Grecia, India, etc.

Notas:

Instrucciones para los alumnos

1 Trabajos a realizar sobre historia de las matemáticas, instrucciones de como organizar los mismos.

Instrucciones para los profesores

Preparara algunos trabajos sobre historia de las matematicas, y sobre todo la relación con la cultura de la epoca. Algún Matematico famoso, y el entorno de su siglo, y sus relaciones.

Resúmenes de comentarios:

Esta competencia no la considero lógica en la universidad.

24 Liderazgo

Versión 0.2 Fecha 3-9-2008

19 Leadership

Def: LIDERAZGO: Es el deseo interno de guiar a otros hacia el cumplimiento de los objetivos trascendentes de la Unidad en que le toca trabajar, interesándose desinteresadamente en los integrantes del equipo, reconociéndolos frente al trabajo bien hecho, desarrollándolos y educándolos. Implica el influenciar y motivar al equipo fundamentadamente el porqué de las acciones a seguir, a través de una comunicación efectiva, actuando en forma coherente, aplicando valores positivos, con un sentido de vocación de servicio. (de http://sergiomollo.wordpress.com/2008/03/25/diccionariode-competencias-el-liderazgo/)

Mis conclusiones:

Se tendría que hacer hincapié en esta competencia.

Solo se me ocurre en el tema de Trabajos en grupo.

Según nosotros, relacionada con la competencia actitudinal:

(A4 ) Ser capaz de definir un plan de trabajo en el que el volumen de trabajo de todos los miembros de equipo sea similar.

Nota:

Instrucciones para el alumno

El alumno necesita instrucciones para dirigir debates del grupo de trabajo

Y llevar actas de las reuniones de grupo con los acuerdos realizados

Instrucciones para el profesor

Valorar el trabajo, y la realización del mismo, es decir, los pasos que se dan

23 Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)

Versión 0.2 Fecha 3-9-2008

14 Capacity for generating new ideas (creativity)

(Definición del libro +100 actividades para desarrollar competencias):

La creatividad o generación de ideas se puede definir por las siguientes dimensiones:

• Curiosidad científica: afán de exploración e inclinación y goce con la ambigüedad propia de los desafíos
• Ilustración: profundo estudio
• Efervescencia: ebullición de reflexiones.
• Alumbramiento: conjeturar posibilidades originales.
• Dilucidación: Concreción final de la propuesta.

Mis Conclusiones:

Plantear algún proyecto creativo ¿parece difícil en Matemáticas y a este nivel?

Según nosotros, relacionada con la competencia actitudinal:

(A8 ) Motivación por la calidad y por la creatividad

Notas:

Informaciones para el alumno

Dar herramientas para la creatividad, (suelen estar en libros de herramientas para la calidad)

Instrucciones para el profesor

Se plantearan ejercicios libres para el alumno, el alumno puede presentar un proyecto de trabajo, y el profesor le dirá las indicaciones de como hacerlo y cual sera lo que el profesor le evaluara.

Es el propio alumno el que busca el trabajo que quiere realizar. Los trabajos realizados quedaran a disposición de otros alumnos para servir de orientación. Y para que los mismos puedan sufrir una critica constructiva.

Resumen de comentarios:

Creo que la mejor manera de aprender asignaturas básicas y necesarias para el alumno, es promover un aprendizaje dinámico favoreciendo la creatividad e ideas que vengan directamente de ellos y no impuestas por el profesor (lo cual suele -a veces- ser rechazado por los alumnos)

22 Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones

Versión 0.2 Fecha 3-9-2008

13 Capacity to adapt to new situations

(Del libro +100 actividades para desarrollar competencias):

En muchas ofertas de empleo se especifica como un requerimiento e los empleadores la capacidad de aprender y adaptarse a los cambios.

Tener capacidad para adaptarse a nuevas situaciones implica estar predispuesto a considerar el cambio como una oportunidad estimulante en lugar de una amenaza.

Una persona que posea esta capacidad de adaptación tiene las siguientes características:

• Interpretar de una forma más flexible los hechos que acontecen a su entorno
• Maneja con desenvoltura exigencias múltiples y prioridades cambiantes
• Integra los cambios explícitos y no explícitos que ocurren en su entorno
• Adaptar las propias reacciones y tácticas a circunstancias cambiantes

Mis conclusiones:

Esto solamente se puede hacer mediante un proyecto o trabajo en grupo que sea algo innovador para el alumno

Según nosotros relacionada con las competencias procedimentales:

(P5 ) Ser capaz de aplicar los conocimientos, métodos y algoritmos a situaciones y problemas concretos del área de matemáticas y de otras disciplinas relacionadas

(P6 ) Ser capaz de aprender y aplicar, de forma autónoma e interdescipliar, nuevos conceptos y metas relacionados con las asignatura

Notas:

Instrucciones para el alumno

Instrucciones para el profesor

Hay que buscar trabajos o proyectos para el alumno que le hagan utilizar sus conocimientos para situaciones nuevas que no hayan sido vistas anteriormente en clases de problemas. Y que se salgan un poco de la materia que se ha impartido.

Resumen de comentarios:

Para adaptarse a nuevas situaciones hace falta una formación generalista amplia y profunda…

21 Capacidad de aprender

Versión 0.2 Fecha 3-9-2008

10 Capacity to learn

(Del libro +100 actividades para desarrollar competencias):

Cabria preguntarse: ¿Que empresa o institución contrataría un titulado sin capacidad de aprendizaje?

Definición: Se entiende como capacidad de aprender, al proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores, a través del estudio y la experiencia.

Habilidades relacionadas:

• Aprendizaje presencial
• Aprendizaje en equipo
• Aprendizaje reciproco
• Aprendizaje independiente
• Aprendizaje emocional

Mis Conclusiones:

Se refiere a cualquier tipo de aprendizaje.

Pero yo entiendo que debemos de hacer hincapié en todo lo que consideremos no “masticado” por el profesor

Cualquier trabajo, cualquier cadena de problemas que lleven a que el alumno descubra por si mismo

Se dejaría fuera cualquier cuestión que se basa solo en estudios memoristas o en aplicación de recetas, según mi opinión.

Notas:

Información para el alumno

Instrucciones para el profesor

Proponer los trabajos, problemas, investigaciones, para que el alumno descubra, aprenda por si mismo.

Resumen de comentarios:

Sino solo somos capaces que el alumno aprenda los conocimientos mínimos necesarios, no creo que estemos desarrollando un buen trabajo